План к теме «История любви М. Троекуровой и В. Дубровского ».

Ì. Вступление. История героев и их семей.

ÌÌ. Основная часть.

1. Начало их отношений.

2. Объяснение Дубровского с Машей.

3. Страх и неуверенность Маши в своих чувствах к Дубровскому.

4. Сватовство и венчание с Верейским.

ÌÌÌ. Заключение. Почему они не могли быть вместе?

Вопросы:

1. Во вступлении вы должны будете написать про дружбу отцов, что они оба рано лишились матери, были одиноки и впечатлительны, что Троекуров когда-то прочил Машу за Владимира.

2. При каких обстоятельствах произошла их первая встреча?

3. Почему Маша сначала не обратила на учителя внимание?

4. Какое впечатление произвела Маша на Дефоржа?

5. Как относились к учителю в доме Троекурова?

6. Почему Дубровский не стал мстить врагу?

7. Как относится к Дубровскому Маша?

8. Что предприняла Маша, чтобы избежать брака с Верейским?

9. Была ли судьба Маши исключительной или же она закономерна, типична? Ответить на этот вопрос вам помогут произведения других видов искусства: картина В. Пукирева «Неравный брак» и народная песня в обработке и исполнении Жанны Бичевской «У церкви стояла карета».

10. Какие обстоятельства помешали им быть вместе?

План к теме «История жизни Владимира Дубровского»

Ì. Вступление. История жизни героя до приезда к отцу.

ÌÌ. Основная часть.

1. Болезнь и смерть отца.

2. Дубровский вступает на преступный путь.

3. Отношения с Машей Троекуровой.

4. Дубровский – благородный разбойник.

5. Главный герой покидает родные края.

ÌÌÌ. Заключение. Мое отношение к герою.

Вопросы:

1. Что мы узнаем о жизни сына Дубровского в Петербурге?

2. Каковы были отношения отца и сына?

3. Как развивались события по приезде В. Дубровского в родное имение?

4. Как ведет себя Владимир в сцене с судейскими чиновниками?

5. Какие обстоятельства толкнули героя на преступный путь?

6. Почему крестьяне пошли за ним?

7. Что заставило Дубровского проникнуть в дом к Троекурову?

8. Почему он не стал мстить врагу?

9. Почему Дубровский покинул своих крестьян?

10. Как автор относится к герою?

11. А вы сочувствуете ему, оправдываете его?

План к теме «Троекуров – старинный русский барин».

• I.  Время, отраженное в романе.

• II. Старинный русский барин Кирила Петрович Троекуров.

  1.Положение в обществе.

  2. Отношение окружающих к Троекурову.

  3.Черты, характеризующие Троекурова. Как они раскрываются в его поступках.

  4.В каких случаях Троекуров проявил себя с положительной стороны. Почему эти положительные черты не получили развития.

• III. Отношение автора к Троекурову.

План к теме «Троекуров и Андрей Дубровский».

• I. Дворянство первой половины 19 века.

• II. Троекуров и Дубровский.

1.Социальное положение.

2.Описание двух усадеб характеризует различие между персонажами.

3.Отношение соседей и чиновников к Троекурову и Дубровскому

4.Спесивость Троекурова и скромность Дубровского.

5. Отношение героев к своим детям.

III. Отношение автора к Троекурову и Дубровскому.

КРИТИКА О КОМЕДИИ “РЕВИЗОР”

http://www.literaturus.ru/2015/09/kritika-komedija-revizor-gogol-otzyvy-recenzii.html

http://sobolev.franklang.ru/index.php/component/tags/tag/11-gogol

Посмотрите обучающее видео. Вы  познакомитесь с понятием «древнерусская литература» и узнаете её особенности, рассмотрите, какими отличительными чертами обладает жанр житий святых, проанализируете «Житие Сергия Радонежского», узнаете о приёмах, использованных в этом произведении, рассмотрите значение деятельности святого Сергия.

http://interneturok.ru/literatura/8-klass/biz-drevnerusskoj-literaturyb/drevnerusskaya-literatura-zhanr-zhitiy-svyatyh-zhitie-sergiya-radonezhskogo?seconds=0&chapter_id=266

Ответьте на вопросы:

1. Что такое "древ­не­рус­ская книж­ность"? Каковы особенности  древнерусской литературы?

2. Что такое житие?

3. Когда возник этот жанр?

4. Какую композицию имело житие?

5. Назовите первое житие.

6.Какие жития написал Епифаний Премудрый?

7. Что такое "плетение словес"? Назовите приёмы "плетения словес".

8. Каким представлен Сергий Радонежский в житие (смотрите материал в учебнике литературы, обучающих видео?)

НА ДОРОГУ!      

Михаилу Юрьевичу Лермонтову
Есть длинный, скучный, трудный путь...
К горам ведет он, в край далекий;
Там сердцу в скорби одинокой
Нет где пристать, где отдохнуть!

Там к жизни дикой, к жизни странной
Поэт наш должен привыкать,
И песнь, и думу забывать
Под шум войны, в тревоге бранной!

Там блеск штыков и звук мечей
Ему заменят вдохновенье,
Любви и света обольщенья
И мирный круг его друзей.

Ему — поклоннику живому
И богомольцу красоты —
Там нет кумира для мечты,
В отраду сердцу молодому!..

Ни женский взор, ни женский ум
Его лелеять там не станут;
Без счастья дни его увянут...
Он будет мрачен и угрюм!

Но есть заступница родная
С заслугою преклонных лет,—
Она ему конец всех бед
У неба вымолит, рыдая!

Но заняты радушно им
Сердец приязненных желанья,—
И минет срок его изгнанья,
И он вернется невредим!

Е. Ростопчина   

Темы сочинений по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»

• Изображение фамусовского общества в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
• Барская Москва в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
• «Век нынешний» и «век минувший» в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
• Образ Софьи и её роль в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
• Чацкий и идеи декабризма в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
• Образ Чацкого в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
• Кто Чацкий: победитель или побеждённый?
• Чацкий и Молчалин в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
• Категория ума в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
• Особенности конфликта комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума».
• Автор и его герой (по комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»).

«Молчалины блаженствуют на свете…»

План

I  Главный противник Чацкого

II  Порождение фамусовского мира.

1. Смысл жизни для Молчалина – «и награжденья брать и весело пожить».
2. Связь с влиятельными лицами – лучший способ продвижения по служебной лестнице.
3. Молчалин «дойдет до степеней известных, ведь нынче любят бессловесных».

III Вечный образ

В помощь…

Черты характера Молчалина:

• карьеризм
• исполнительность, угодничество, бессловесность как главные средства достижения карьеры
• умственная ограниченность, узость интересов
• трусость, лицемерие, цинизм, подлость

 Гоголь о Молчалине: «Молчалин…  замечательный тип. Метко схвачено это лицо, безмолвное, низкое, покамест  тихомолком пробирающееся в люди…»

Грибоедов и Чацкий

План

1. Грибоедов и Чацкий – современники, представители поколения «детей 1812 года».

2. Общее у автора и героя:

а) сходство в деталях биографии и в характерах;

б) единство идей, убеждений, идеалов, нравственных качеств;

в )вольнодумие;

г) единомышленники декабристов;

д) историческая прогрессивность их «дела»;

е) трагизм судьбы.

3. Автор шире, глубже, многограннее своего героя.

4. Чацкий вечен как символ борьбы за новое, передовое, справедливое.

6. Чацкий – типичный образ, Грибоедов – неповторимая личность.

КРИТИКА О РОМАНЕ

http://www.literaturus.ru/2016/05/kritika-master-i-margarita-analiz.html

http://www.literaturus.ru/2016/05/kritika-master-i-margarita-palievskij.html

Задание: используя опорные слова, составьте рассказ о жизни и творчестве Сергея Есенина.

Каждый образованный человек, безусловно, должен уметь оценивать речевое поведение – свое и собеседников, соотносить свою речь с конкретной ситуацией общения. Почему же сегодня в XXI веке журналисты, учёные, языковеды, психологи, социологи, писатели, педагоги особенно остро ощущают речевое неблагополучие и задают извечные русские вопросы: Что делать? и Кто виноват?

А ведь изучение лингвистики и литературы, этих важных составляющих гуманитарного образования, – один из путей, позволяющих овладеть нам мастерством человеческого счастья и мудрости, сохранить культуру. Наш родной язык, самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык, по определению К.Г.Паустовского, явление уникальное, удивительное. Средства выразительности языка – это путь к выразительной, образной речи.

Средства выразительности выполняют стилистическую и изобразительно – выразительную функцию, а синтаксические стилистические приёмы создают особую организацию речи. Средств выразительности много, поэтому очень трудно развить умение видеть совокупность всех изобразительно – выразительных средств языка, которые используются в тексте, квалифицировать их и определять их роль во фрагментах текста, правильно приводить примеры.

Для того чтобы использовать средства выразительности в речи или находить их в тексте, надо знать их разновидности.

Троп (греч. tropos «поворот», «оборот речи») — стилистический приём, заключающийся в употреблении слова (словосочетания, предложения) не в прямом, а в переносном значении, то есть в использовании слов (словосочетаний, предложений), называющих один объект (предмет, явление, свойство), для обозначения другого объекта, связанного с первым тем или иным смысловым отношением.

Стилистическая фигура (от лат. figura «очертание», «образ») — особые стилистические обороты, выходящие за рамки практически необходимых норм и использующиеся для усиления выразительности речи.

Изучите средства выразительности и решите кроссворды.

Теория литературы изучает литературу как отражение познавательной деятельности человека; художественный образ и художественный вымысел в литературе; специфику художественной речи; функционирование литературы; структуру, форму и содержание литературных произведений; жанровую сущность литературных произведений; принципы толкования (интерпретации) литературных произведений; читательское восприятие художественных произведений; региональную и национальную специфику литературы; международные литературные связи.

                                                                                        .